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不上幼儿园（第1页）

不上幼儿园

忽然就已到6月末了。现在才想起来说幼儿园这个话题还来得及吗？

游3岁4个月开始上幼儿园，从选择到准备，再到漫长艰难的适应过程，如果你们愿意，我也有一部长篇的悲欢故事可以分享。

一切从头，第一篇，虽然有点晚了，还是想说说对幼儿园的期望与期待的问题。

早在3年前，朋友推荐给我一位作者，她叫雪松，写了一系列与幼儿园有关的文章。

我一直庆幸自己在正式开始考虑游的幼儿园问题时读到这些文章，帮我调整了对幼儿园的期待和态度。所以，也很想和你们分享我当年选择刊发在我们杂志的这篇——《不上幼儿园》。在游已经是个中班学生后重读这篇文章，感触更多。

还是要先介绍雪松。她学的是学前教育专业，自己办过幼儿园，当过园长。儿子出生后做了全职妈妈。

嗯，一个办过幼儿园的妈妈选择不让自己的儿子上幼儿园，其中的道理，无论你是否赞同，都值得安静地听一听。

以下是全文，从我写的“主编推荐”开始。

主编推荐：

读到雪松的文章时，我正在忙着给女儿选幼儿园。因此，读到她不让儿子上幼儿园的故事，以及她以一个幼教工作者的身份对幼儿园的见解，说实话，我很沮丧。

在给雪松的邮件里，我问：“毕竟不是多数父母都可以做全职妈妈，独立承担对孩子的教育的。对于一个像我这样最终还是会为孩子选择传统教育体制的妈妈，该做什么，或者能做什么，以弥补传统教育的种种弊端呢？”

她回答说：“我并不悲观，也希望你们不要因我的某些观点而悲观却步。其实，我深信不疑的一条教育法则是：教育无不利资源。重要的是我们如何善加利用，变不利为有利。”好吧，从这篇文章开始，或许我们能对自己的教育观、儿童观，有更多的思考。

作者介绍：

雪松，哈尔滨人。学前教育专业毕业，曾从事教师、编辑、记者、幼儿园园长等职业。1995年儿子箫箫出生后，回归家庭，18年来，潜心陪伴孩子，对儿童观、教育观有了全新的理解和认识。著有《相夫教子启示录：女人如花》《相夫教子启示录：母爱的分寸》等作品。

不上幼儿园（文／雪松）

我的孩子没有上过幼儿园，6岁时，直接入读小学。

今年，他17岁，即将升大学。他很健康（包括身和心），他甚至比同龄孩子更懂得如何与人交往，没出现任何“社会性”障碍，他也有很强的学习能力，更可贵的是自制力，15岁只身留学海外，方方面面将自己料理得井井有条。

作为母亲我一颗悬着的心总算落地。我用我为母亲的选择，为我钟爱的幼教事业交上了一份特别的答卷：我们要尊重孩子的个体差异，我们可以大胆地为孩子选择与众不同的教育模式。我的步子其实迈得很小，只是帮我的孩子省略了幼儿园教育。

太了解幼儿园，使我不能姑息它的弊端。

回溯个人的专业经历，我和幼儿园教育曾有不解之缘。我学的是学前教育专业；我在幼儿师范学校执教数年；我创办过自己的幼儿园，亲自实践我个人的教育理念；我做过报社的编辑、记者，负责“幼教版”，主要采写幼儿园教育的最新动态。但是，最终，当我有了自己的孩子，却毅然地放弃了我孩子可能进一所最好的幼儿园的机会，宁愿他留在家里。

我相信我是太了解幼儿园了，这使我不能姑息它的弊端，当我衡量过家庭教育的利弊得失之后，我认定根据我们的家庭状况，孩子留在家里应该能获得优于幼儿园的教育。

心理与教育科学发展到今天，已经有相当充分的证据证明：一个人7岁前接受的教育，对于他的一生有决定性的作用。今天看来，“三岁看大七岁看老”不再是游戏之言，它可以说是建立在充分的经验基础上的科学论断。

当我们追究孩子的学习成绩为何落后，当我们拷问孩子的不良习惯甚至品行，当我们反省我们所给予孩子的教育环境和教育条件时，我们必须回溯到孩子的幼儿时期，我们是不是有效地利用了教育资源，培养起孩子高效的学习能力，我们是不是帮助孩子建立起良好而稳定的行为习惯。

幼儿园教育过早地让孩子进入了集体化训练阶段。

尽管“教育纲要”对幼儿园的班级定员有严格的要求，但目前的大多数幼儿园还难于做到指定的要求，它们多半人满为患。

面对如此多的孩子，教师组织活动只能是集体化的。孩子的活动方式多半只能是“被动”地接受教师的安排。否则，就会出现极度混乱的情形。

如果你细心一点儿，你就会在幼儿园各班级的门上发现一张“作息时间表”，细心的教师会把孩子的大小便时间都加以严格的统一。生活的规律性自然是必要的，但过分严格地追求规律，尤其在幼儿阶段，势必造成孩子过于刻板的行为方式。更值得注意的是，教师在束缚孩子行动的同时，是不是也在束缚孩子的思维发展，这必须引起足够的重视。

但我们的教师基本上管不了那么多，至今她们中相当一部分人仍将自己工作的着眼点放在“孩子们别磕着、碰着”。从某种角度我们应该理解教师的难处，在有限的条件下，也只有建立有限的标准。