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第三节 中职特色校园文化的内涵及功能（第1页）

第三节　中职特色校园文化的内涵及功能

中等职业教育是一种类型教育，它具有大众性、实用性、社会性和职业导向性等特征，正是因为它是一种特殊的教育类型并承担特殊的教育使命，这就使校园文化也形成具有中职特色的校园文化。中等职业学校须在特色校园文化建设方面不断地探索。

一、中职特色校园文化的内涵

职业教育是与普通教育不同的另一种教育类型，它定位于为职业，培养的是技术技能型人才，其课程与教学也是另一种模式。职业教育与产业有着直接的联系，产业文化往往会渗入职业学校，从而对职业学校的校园文化产生直接的影响。

中职特色校园文化与学校的办学特色有着直接的关系。它是有中职学校特色发展的精神、物质、行为和组织管理的形式及其成果的总和，是中职学校教职员工、学生、家长和办学环境中行为和价值自觉，是中职学校教育与产业融合基础性发展的办学目标和育人策略的精神体系的表达。也正因为如此，中职学校特色校园文化的形成与学校的特色发展总是相伴的，特色校园文化要反映学校的办学特色。

通常来说，中职特色校园文化也分为精神文化、物质文化、制度文化和行为活动文化。精神文化包括中职学校的校训、校风、教风、学风和各部门的工作作风等，它是中职特色学校校园文化的核心，是中职学校全体成员所认同的“三观”

总和；物质文化指中职学校内的实物，包括校园内的建筑物、设施设备、图书资料、学校特有的标志物等；制度文化指中职学校的各项规章制度，是用来维持学校正常运转、规范师生和其他工作人员的日常行为的机制。包括学校各部门各岗位的工作职责，学生守则、日常行为规范和其他与学校相关的一切规章制度。行为活动文化包括中职学校师生参与的所有活动如教学及其各种管理活动、文化艺术节、运动会、技能大赛等，它是校园活动蕴含的文化内容和精神气质的总和。

中职特色校园文化可以体现在文化的某个方面，也可以体现在文化的整体中。

“中职特色校园文化”是指校园文化在形态、内容、功能等方面的与众不同，这一方面是相对于普通教育而言的不同，另一方面也是指一所中职学校的校园文化相对其他中职学校而言的不同。前一种情况是由职业高中与普通高中不同的教育性质所决定的，后一种情况则是与其他中职学校有不同的专业结构、区域环境和教育理念等有关。

二、中职特色校园文化的功能分析中职学校特色校园文化是由中职学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化组成的有机整体。前文对中职学校特色校园文化的内涵、定位及理论基础等进行了分析，接下来将着重分析其功能。中职学校特色校园文化有其价值功能，这也是为什么要加强特色校园文化培育的原因。

（一）中职特色校园文化的育人功能校园文化具有浓郁的育人意义，育人功能是中职特色校园文化的本体功能。

校园文化具有一种无形的教育力量，其文化氛围潜移默化地影响学生的思想观念，长期积累下来就会形成一种与校园文化一致或大致的价值观。何独明在其著作中分析了我国校园文化的相关发展情况，明确了校园文化对学生的重要作用，并从多个方面来论述了大学校园文化的育人功能。笔者认为该功能同样适用于中职学校。有人指出，校园文化对学生成长的作用可以这样概括，“与社会教化一脉相承的同化功能”“与课堂教学相辅相成的内化功能”“与技能教习互为表里的情感功能”。我们认为，教师和学生在有特色的校园文化环境中生活，不仅能获得精神上的需要和满足，还会从内心慢慢接受社会对个体的思想、政治和道德品质的要求，并且表现在行为上，有利于提高他们的政治觉悟和思想境界，使他们的人生态度端正；高尚的道德情操得以养成，体现他们的主体地位，可以较好地杜绝社会上不良风气的入侵。一个具有浓厚文化氛围的中职学校，能自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样积极向上、温馨和睦的环境中，学生能与同学相处融洽，与教师交流顺畅，师生相互合作，教师教学相长，共同进步，产生强烈的集体荣誉感和归属感。

校园文化是培养学生和发展学校的一条重要途径，要培养出优秀的中职学生和建成有特色的中职学校，校园文化必不可少。有学者把校园文化的价值描述为“有利于实现文化的传播，有利于实现职业学校的教育目标，有利于学生发展”。

可见，校园文化对培育学生的重要性。

育人，即培育人才。培育人才是一个复杂的过程，我们通常从德、智、体、美、劳等方面开展活动。其中德育是基础，是进行其他方面培养的前提。校园中的每一位师生，都浸润在校园文化中，德育等育人功能春风化雨般滋润着他们，使他们的情操得到陶冶、心灵得到净化、精神生活得以丰富，各方面都受到教育。这是校园文化实施德育功能的具体过程。

校园文化的育人功能就像春风化雨，润物无声，学生在日常活动中潜移默化地受到感染和熏陶。主要包括以下几个方面：第一，中职特色校园文化有利于帮助学生树立正确的“三观”。校园文化具有积极向上的意蕴，校园的精神文化一般具有催人奋进、乐观向上、积极进取的内容，具有较强的教育导向作用。特别是学校的办学宗旨、“一训三风”等精神文化，学校通过建设制度、纳入课堂、融入环境等方式无时无刻不教育引导学生。

另外，中职特色校园文化突出引导学生“学会做人、学会知识、学会生活、学会技能”的特点，注重对学生的职业理想、职业角色、职业道德等方面的培养。优秀的中职学校有较强的企业文化气息，引导学生树立自己的职业理想、培养良好的职业道德，努力使自己符合工作岗位的职责要求等。所以，校园文化特别是有特色的校园文化，将引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

第二，中职特色校园文化有利于约束学生的行为。校园文化是一种软硬兼施的文化，除了营造积极向上的精神文化来引导学生向上向善，还建立了明确的中职生守则和日常行为规范等规章制度。学校的制度文化是校园文化中的“硬文化”，白纸黑字、毫不含糊地规定学生可以做什么、不可以做什么、什么时候该做什么，对学生的行为具有较强的约束作用。通过制度育人，培养学生养成良好的行为习惯是校园文化育人功能的主要体现。

第三，中职特色校园文化有利于陶冶学生的情操。校园文化的陶冶作用主要是通过校园环境来实现的。优美的校园环境，对学生的道德情感、审美和个性发展都具有潜移默化的陶冶作用。校园环境的建设有别于其他的环境建设，它通常是校园精神文化的影子，无论是校园建筑的分布、校园风光的设计、宣传阵地的布置还是文体设施的配备，都应该围绕学校的育人要求来建设。校园的环境特点应该是“会说话的墙”：在楼道可见的“上下楼梯，请靠右走”“请相互礼让”等温馨标语；在食堂可见“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等珍惜粮食的提示标语；在教学楼可见“良好的行为习惯使人终身受益”“天才在于积累，聪明在于勤奋”

等名言警句，都在时刻影响着学生的道德情感。另外，一步一景的优美校园环境也有利于陶冶学生的情操，特别是处于青春爱美年龄阶段的中职生，他们对美既有强烈的追求也容易受到身边美好事物的影响。合理规范的校园布局、干净优美的校园环境、和谐文明的校园氛围是校园文化育人的重要体现。

第四，中职特色校园文化有利于激励学生。校园活动是校园文化的一种重要呈现方式，学生参加校园活动是必不可少的，所以通过校园活动对学生进行激励就是用校园文化激励学生。大部分中职学生学习成绩不好，很多学生感到无助、自卑。但是，每个学生都是我们祖国的未来，每个学生身上都有各自的闪光点，只是缺少发现的眼睛。校园活动的策划和实施过程由学校控制，可以根据不同学生的特点策划校园活动，适当放宽激励范围，让付出努力的同学都能得到相应的激励。作为中职教育工作者，我们应当努力通过各种途径发现学生的闪光点，通过各式各样的校园活动把它激发出来，帮助中职学生增强自信。

（二）中职特色校园文化的范式功能1。中职特色校园文化的导向作用

每一个集体都有制约其成员思想行为和生活方式的相关内容，在学校里，校园文化便是校园里的主体必须遵从的一种客观存在的力量。人们对这种力量在不同的阶段有不同的理解，但是一旦形成意识，就具有重要的导向作用，指引着学生们成长和学习。学校里的培养目标、校训和校风等精神文化就是重要的体现。

2。中职特色校园文化的榜样作用

榜样在我们日常生活中是一个很常见的词语，不管在哪个集体都有可供成员们学习的榜样。在中职学校里，能成为学生学习榜样的主要是教师。榜样的作用主要在于营造一种良好的学习生活氛围，给学生确立模仿的对象、模仿的内容就是特色校园文化的相关内容，从思想道德、个人修养、学习生活方式到个人“三观”等，这些内容对学校学生产生重要作用，甚至影响终身。另外，学校里的历史名人雕像、宣传标语、书画作品等都会对他们产生潜移默化的榜样作用。校园文化的主体中优秀人物也包括优秀学生和其他优秀工作人员。

3。中职特色校园文化的规范作用

文化具有规范作用，也就是对这一文化中成员有某种规范和约束的作用，这是一种无形的软约束。规范作用有时表现为一种凝聚力。首先是学校的制度文化，学校的规章制度制约着全体师生的行为，什么时间到什么地方做什么事情，就是一种凝聚力的表现。其次是学校的精神文化，学生和教师在学校里是一个集体，一个有着相同目标的集体，他们无疑会把集体利益作为奋斗的目标，共同完成集体的事情，这也是一种凝聚力的表现。还有就是物质文化，校园环境等物质文化可以体现出一个学校的形象，这些形象有时可以用端庄、大方和严谨等词语形容，在这样的校园环境里可以给人一种无形的约束，会不自觉地按照环境的形象来要求自身，这还是一种凝聚力的表现，更是一种规范作用的表现。

4。中职特色校园文化的塑造作用

人创造了文化，文化反过来塑造人，这是一个文化哲学的命题。简言之，就是人们所说的“文化育人”。校园文化是充满**和活力的青年学生展示个性的平台，融入其中的学生可以锻炼社交能力、创造能力、自主能力和组织管理能力，使他们的想象力、创造力得到最大限度的发挥，尽情地表现个性和发挥潜能。这样不仅能让学生感受到自己在大环境中的主体地位，形成要适应大环境发展要求的心理状态，还能调整知识结构、拓宽知识面、更好地控制不良情绪、培养独立的意识，最终帮助学生把良好的行为习惯、有用的知识体系和良好的心理状态长期保持下去，最后转化为自己的价值体系。这样就能促使学生形成良好的世界观和实现人格的初步成熟。可以看出，校园文化在青少年成长中默默地发挥着重要作用。

（三）中职特色校园文化的学校发展功能中职特色校园文化能够促进学校的内涵发展，这是中职特色校园文化的基本功能。校园文化是一种个性文化，是区别于其他集体的核心元素，是学校形象的代表和生命的象征，其主体是学生。校园文化是学校历届师生通过校园活动不断传承与发展形成的，是学校的重要财富。校园文化随着时间和年代的变迁会有不同的含义，它是一个动态的、发展的系统。校园文化建设是学校发展的重要保证。

第一，校园文化是一所学校的重要组成部分。校园文化是学校全体师生共同创造的财富，是学校不可分割的重要部分。它包括物质文化、精神文化和制度文化等方面内容，这几方面内容的全面、和谐发展是促进学校发展的重要因素。有学者指出：“学校文化建设中的瓶颈问题是加强管理制度文化建设，对学校进行管理诊断”。在此，特别说明一下学校制度及制度文化。学校制度是校园文化的重要组成部分，学校制度是学校组织对内部各类成员的一种行为的规范和规定，不同的出发点，会有不同的规定从而形成了不同的制度文化。制度文化是学校的文化根基，是作为一种制度的学校组织的基本构成要素，包括学校教育目标、课程、课时表、教科书与教材等，它们集中体现了社会对于新生代必须习得的文化内容、文化价值的要求。每一所学校都有用于规范师生行为的制度，以保障教育教学目标的实现。在新课改标准下，传统的学校文化制度可能不适用于当下的校园文化建设，因而要提升学校办学实力和促进学校发展，就需要有一定文化内涵的管理制度与之相适应。这也是制度文化的协调发展。

第二，校园文化是发展学校的根基。学校文化不能定论为只是为了办学需要而凭空想出来的理念，为了管理而制定的规章制度，为了美观而建设的校园环境，它应该是一个学校长远发展的根基和土壤。校园文化是塑造和培养学生的纲要，是师生的精神所聚，也是学校的灵魂所在，既为学校健康发展指明了方向，也为发展动力提供了源泉。如果一所学校没有校园文化，便不能算是一所合格的学校，如果一所学校没有适合自身发展的特色校园文化，也不会有长远的发展。所以，加强特色校园文化的建设不仅有利于建设和谐校园，促进在校师生关系的健康发展，更为发展学校、提高办学实力和学校竞争力夯实了基础。

第三，校园文化是提升学校品质的重要途径。中职学校想要提升学校品质促进学校发展，不是单凭盖几栋“高大上”的教学楼、抓好课堂和教学、抓好招生就业就可以了。提升学校品质、促进学校发展更要注重校园文化的建设，从办学理念、管理制度、校园环境、校园活动等系统规划到全面落实都要严管细抓。校园文化建设归根结底是营造一种氛围，一种能影响师生、影响学校发展的氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提升学生的素养。一所学校的品质是一代师生的品位，高素质的师生创造有品质的学校，特色的校园文化，影响着全校师生的素质。因此，校园文化在实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到成效的，它与学校各方面工作都有关系。要树立校园文化共建设的良好意识，上至各级领导下至每个师生员工都要重视和参与校园文化建设活动。

第四，特色校园文化是评价学校综合实力的重要指标。我们评价一所学校是否有发展，综合实力是否强，其中校园特色就是重要指标之一。因为特色校园文化是学校在建设和发展过程中全力营造形成的、为全体师生所认同的校园精神和物质形态，是学校办学水平和文明程度的主要标志。一所学校的发展很大程度取决于校园文化是否合理优秀，一所学校的综合实力是否强大某种程度上就体现在是否具有特色校园文化。同样，一所中职学校的校园氛围是否和谐、学生综合素质是否良好，都与校园文化有着直接的联系，优秀的特色校园文化能营造良好的校园氛围，培养出德智体美劳全面发展的学生。校园文化塑造着学校形象，学校形象是学校文化的外显形态。

（四）中职特色校园文化的文化创新功能特色校园文化在某种程度上就是一种校园文化的创新，这对繁荣中职学校的校园文化具有现实意义。中职学校的校园文化的繁荣与发展需要各中职学校在实践中进行多样化的探索，也在呼唤更多、更有特色的校园文化。

中职学校学生文明风采活动目前已经成了一项国家级的常设性活动，2019年教育部职业与成人教育司发布的《关于开展好2019—2020学年中等职业学校“文明风采”活动的通知》强调，“鼓励各地各校结合地域文化、专业特点等，开展中等职业学校‘文明风采’活动……坚持活动育人、实践育人、以文化人，将中等职业学校‘文明风采’活动纳入学校整体德育工作中。”这类活动对中职学校创新校园文化也是一个重要导向。

从更加广义的角度来看，校园文化是文化中不可分割的一部分。创新是民族进步的灵魂，创新是文化先进性的体现，创新是国家兴旺发达的不竭动力。传承和发展文化也是中职学校的职责，创新文化同时是中职学校的崇高使命。中职特色校园文化作为校园文化大家庭的一员，也必传承优秀的传统文化，吸取先进文化的精华，为推动发展先进文化提供可持续的新生动力。

总之，人的发展与文化发展是互为前提和基础的，人的发展为文化发展提供了主体支持；反过来，文化发展是人的发展的前提条件。人是用文化武装起来的自觉主体；离开了文化，人就不能成为自觉主体。因此，人的发展与文化发展是辩证统一的。中职校园文化具有强大的育人功能，通过价值观的导向、制度规范、环境的陶冶及活动的锻炼，引导“接班人”传承先进文化和吸收文化精髓，他们一方面在接受特色校园文化的熏陶，另一方面又在熏陶中自觉地进行校园文化的创新。中职校园文化培育出来的一批批“接班人”离开学校走向社会，参与社会生产，同时也会带着校园特色文化的烙印去参与社会生活，参与文化创新，成为文化创新发展的“助推器”。