燃文小说网

第三节 中职校园文化建设守正创新的基本策略（第1页）

第三节　中职校园文化建设守正创新的基本策略

校园文化建设过程是教育对文化选择的过程。《论教育家的文化选择》一文中指出，“教育家既是文化传播者又是文化创造者，所以教育家的文化选择就不是一种简单取舍，而是一种精加工，一种新的创造，其结果常常是丰富的文化新质的生成”。为了解决中职校园文化建设实践中存在的各种问题，达成中职校园文化建设守正创新的总体目标，我们须正确把握中职校园文化建设守正创新的基本思路和方法，通过对文化的加工、创造而形成文化新质，切实发挥其教育功能和激励作用、陶冶作用、辐射效应、调节作用，真正使文化入心育才，提高学校竞争力。

笔者通过实践、调研，在实践中逐步总结出了中职校园文化建设守正创新采用的基本策略。

一、明确方向，在理念和目标上以守正为主、精准创新中职学校的校园文化建设同样要围绕“我是谁、为了谁、怎样实现为谁”的问题展开，首先要明确方向，在此基础上进行周密的思考。具体实践中，在理念和目标上，既要弘扬主旋律又要注重多样化，既要坚持守正又要精准创新。

首先，弘扬主旋律，“守正”为主。

在校园文化目标定位上的守正。一是要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持弘扬社会主义先进文化，培育社会主义核心价值观。二是坚持育人为本、德育为先，打造优美、实效、日新的校园文化环境，形成健康向上的校园网络环境，建设具有专业特色的文化氛围。三是在相关政策支持下，指导学生开展创业，开展各种各样的团队活动，培养学生的才干和团队意识；开展各种主题活动，形成良好的行为文化，形成职业学校特色的校园文化，促进学生全面发展和健康成长。四是全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育大纲》要求，立足建设守正创新的具体的总体目标和要求，体现时代精神，为专业、为学校治理和广大师生发展提供精神动力。这是在校园文化目标定位上“守正”。

在校园文化理念和思想上的守正。笔者所在的学校坚持“德育为先，技能为重，做学合一，全面发展”的办学思路，以理想信念教育为核心，结合专业特点，分阶段利用校内外德育基地和重要活动对学生进行主题教育，立足职业教育的本质要求，梳理提炼我国职业教育发展史上取得的重大成就，挖掘职业教育的发展及其优秀人物给社会发展带来的重大影响，从而引发自豪感，激发广大师生和群众热爱职业教育，进而认可学校的发展思路，积极主动投身于中职教育和学习之中，协助学校实现发展目标。学校通过专题教育的方式，让学生理解、认同和拥护党和国家的重大决策，传承和弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为人生的出彩打下基础。这是在校园文化理念和思想上“守正”。

在校园文化内容和方式上的守正。学校通过对红寺堡区的社会经济发展、人文特点的实情和国家职业教育发展方向的分析，立足于学生成长和移民地区发展需求，确定职业教育的内容和方式。以“做学合一，立己达民”的办学理念和“尚德立本，多能立身”的校训为导引，组织师生专题考察红寺堡移民地区的发展现状、建设全国易地搬迁高质量发展区的目标措施和本地区产业发展现状及需求，并撰写学校和个人的发展规划；专题展示国际国内职业教育的发展过程，了解职业教育伟大的成就、伟大的人物，进而理解并落实国家职业教育政策；充分利用学校校园文化的软硬件资源，在反复地传播、体验和活动实践中，认知、认可职业教育的文化体系和内涵，积极践行办学思想，投身于本校的职业教育和学习的文化实践之中。这是内容和方式方面“守正”。

其次，注重多样化，适度精准创新。

学校校园文化在具体建设的过程中须注重多样化，在守正的基础上还要创新，而且进行多维度、全方位、适度、精准的创新，下面结合实际谈谈这方面的做法。

笔者所在学校的校园文化建设主题是：大力弘扬“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的时代风尚，实现职业教育使人生出彩、使学校精彩。创新培养具有综合职业基本能力的自强公民、能手公民、惠农公民、学习公民、中国公民的“五维”公民；每个学生必须接受课德、网德、仪德等“十二德五不一有”过程德育。

以“五维”公民、“十二德五不一有”为目标，渗透在中华优秀传统文化、移民文化以及国家和地方发展史的教育之中，积极发动学生收集故乡生产和生活的工具、民间故事、“花儿”剧、手工作品等，探索“精选当地特色，以绘画美工等形式表现出来的文创艺术特色学校”，从艺术创作入手，在素养提升的基础上，逐步开发、制作产品，推广上市，把校园文化与艺术创作、产品开发、市场运营等有机结合在一起。并把以上内容列入课程、渗透到课堂，研发出版校本教材。

寓德育于国粹教育、移民文化教育、学校精神教育之中，达到人人领会、人人认同、入心入行的效果。

学校积极组织学生开展形式多样、生动活泼的文化教育活动，多宣传、深渗透，通过各种有形和无形载体彰显学校文化的总体效应。在师生中宣传倡导“敬业、团结、规范、创新”的校风、“厚生乐教，孜孜以求”的教风、“树自信，勤训练，日知新，好习惯”的学风，自觉践行“尚德立本，多能立身”的校训，规范学校章程和特色发展的表述。在学校大门及其他重要场所醒目地设置“一训三风”，通过学校广播、电子屏等进行宣传，并对作出成绩的师生给予表彰和奖励；规范校园内宣传横幅和展板、宣传橱窗的管理；坚持开展文明礼仪和法治教育等系列讲座；坚持正确引导、健康向上、文明高雅、寓教于乐的原则，有计划地开展文体娱乐活动，营造良好的校园文化氛围。使文化要素深入人心，培育师生“爱校、建校、兴校”的情怀，努力使全校形成“坚信人人有才，个个德才并举”的共识。

二、备实载体，在满足发展需求的物质条件上守正创新校园文化建设为了达到全方位育人的目的，不仅在精神层面上，在物质层面上也要守正创新。笔者所在的学校以创建全国文明校园为契机，将文明校园创建作为学校文化建设和综合治理的重要任务，注重物质的高效使用，与提高师生思想道德素质和文化素养的硬件工程建设结合起来，进一步优化学校育人环境，在满足发展需求的物质条件上既守正又创新。

物质层面的“守正”。我们认为，物质作为校园文化的主要载体，要服务于精神文化和行为文化、制度文化建设，正确处理好传承与创新、执行规范与张扬个性、刚性管理与人文关怀之间的辩证关系。在满足发展需求的物质条件上，既要注重校园文化的外在形式，又不能忽视校园文化的精神内涵；既要重视物质文化建设，又要依托于精神文化和制度文化建设。在物质文化建设过程中，要考虑学校实际情况，不能盲目追求高档，过分讲究形式。笔者所在的学校投入必要的经费给予满足，既增加投入又严格管控，提高硬件的利用率。加强教室、实训室、办公室等的文化硬件建设时，将各功能区域、功能室的教学设施和文化设施同步规划、同步完善。学校在物质建设中，单列议题，内容翔实、数据准确；空间布置内容、装修所用材料、设计图、预算表具体到位，注重效益、控制造价，不得过于豪华，以适应为出发点，做到科学合理、勤俭节约。注意装饰装修必须选用绿色、环保材料，将设计施工方案报当地教育局、文旅局、消防部门和建设环保局审核，请专业的文化传媒公司提出具体内容建议，在此基础上细化施工图、效果图，再根据批复的方案，成熟后招标采购。

物质层面的“创新”。笔者所在的学校本着“整体规划，分步实施；追求品位，重在育人”的宗旨，微缩相关的社会环境内容于校园，真正实现让每一堵墙都会说话，而且说真话、说积极动听的话；每一块标牌、每一个墙面变得有情有义。举几个例子与大家商榷：其一，根据学校不同设施，发挥其特有功能，进行不同的造型设计，从校门、道路两侧、外墙面、楼门厅、楼梯、门牌到宿舍、教室、实训室等室内，都逐个专题布局，既体现功能特点又与学校精神浑然一体。

其二，学校的校徽、校旗、校歌等都体现了移民地区中职学校的特色，广场升旗台上为国旗、国家职业学会会旗和校旗三面旗帜。其三，校园内各专业标识牌固定在主道两侧，而且造型结构都有特殊含义，例如机电技术应用专业标识牌的造型为大脑和齿轮，给冷冰冰的机械赋予了生命的情感。其四，在园林文化建设方面，把学校打造成一座具有职业特点的园林，设有花木种植、雕塑、文化石、展牌、亭廊等，都是校园文化的重要组成部分，一园一品种、一路一特点，内外布局得当。其五，楼宇及场馆文化建设方面，楼宇建筑和各个场馆都以一定的元素体现文化内涵和教育意义，学校各楼房用校训和学校精神来命名，如恩泽楼（综合办公楼）、立德楼（教学楼一）、锄禾餐厅（师生餐厅）、安心楼（男生宿舍）等，学校里的教室、宿舍、实训室、图书馆以及食堂、多功能厅、智慧教室、办公以及教学研究场所，都有独特的文化内容与教育内涵。这里不一一列举。

三、系统谋划，在统筹协调和彰显特色上守正创新中职校园文化建设是一项系统的建设工程，必须坚持系统思维观，构建起多元文化育人的网格体系，力求思路清晰，突显中职教育的类型特色和市场经济的特色。我们坚持以科学技术研究的思路研究和规划校园文化，采取切实有效的措施，统筹协调，与时俱进，开拓创新，从多个方面考虑，不断丰富其建设的内容和形式，在统筹协调和彰显特色上守正创新。

第一，要因地因时制宜，彰显特色文化。校园文化活动自始至终都要贯彻主导思想，以学生为出发点，使学生的主体和主导双重地位在组织者、倡导者的指引下得以实施。针对物质与精神不统一这一现状，我们学习了优质中职学校建设特点，认真研究和借鉴先进的文化建设思路和做法，批判继承、为我所用；始终从实际出发，因地制宜，根据本校的条件、本地区的特点开展活动，包括楼宇名称、楼道室内布置，都突出学校的办学思想，简洁明了、突显特色。实现物质和精神文化的统一，传递给教师、职工、学生和家长一个既温馨传情又萌发思想启迪的信号，让人观后流连忘返。

第二，规划引领，条块整合，形成创建合力。中职校园文化建设要共同围绕职业教育“我是谁”“为了谁”“我如何为谁”这个话题，在形成合力和整体规划基础上，列出工作日程和工作职责，做到各个层面上细抓落实。在组织领导上，学校成立校园文化的创建（而非建设）领导机构，在横向上体现社、家、校合一，纵向上校、室、部、组贯通。各个条块的业务工作职责与校园文化建设的职责合二为一，定人定岗、协商沟通、加强配合，真正形成齐抓共管的组织合力；在实践过程中，深入师生、社区、家庭，认真调查、摸排校园文化建设和文明校园创建方面存在的问题，根据存在的问题，结合学校的特点，依据“创建全国文明校园的标准细则”，制订规划和分段计划，逐项研究落实，认真做好创建活动的组织、实施、检查、指导和考核、评比工作，迈进创建全国文明校园“最后一公里”。

第三，以办学理念为统领的行为文化，实现理念导引行动。始终把学生放在心上，以内容健康、格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活为载体，融入学校育人活动的一点一滴；紧紧围绕学校教学、技能、德育，以教师发展和学生升学就业为根本，将学校精神体系和办学理念的每一个分支传承下去，将办学理念渗透到学校的其他理念之内，使之具体化、行动化。在落实办学理念中，全校师生员工配合默契、共同努力、积极行动，使办学理念得以在学校方方面面的工作中渗透、体现、贯彻和落实，真正实现“理念导引行动”。

第四，将文化与制度统一起来，前置设计、后置固本。笔者所在的学校，以职业教育的法律制度为依据，以学校章程和“一训三风”为导向，筛选与学校文化紧密结合的一部分制度，以人文情怀、规则意识、效率观念、职业规划、工匠文化、激励竞争等思想与制度文化交融，形成具有浓郁的中职特色的制度文化，以此确定学校的治理思路，走一条物质、精神、行为和制度文化综合治理的路子。

在中职特色的制度文化建设中，研究出台以公平激发为原则的规章制度框架，明确岗位职责、考核评价办法，从德、能、勤、绩、学、廉等方面真正对教师进行全方位评价和肯定；通过制度文化的导引，不断增加教师和学生创新自我和展示自己的机会，实现制度文化在学校治理中的规范、约束和激励功能。在中职特色的制度文化建设中，形成科学严谨的事项决策及工作规程，依照学校章程制定《学校事项运行规则》，规范学校和师生的每一个行动都能在规则下运行，充分发挥制度文化在学校治理中的前置设计、后置固本的效能。

第五，加强校园网络文化的领导、建设和管理。互联网、大数据、人工智能等充斥新时代的每时每刻、方方面面，随时随地改变我们的生活方式和文化体系，在统筹协调和彰显特色上守正创新，就要高度重视校园网络文化的建设。时下，随着电子信息技术的迅猛发展，网络作为最强势的文化形式，正以不可抗拒的态势，进入中职校园，深刻地影响着当代中职学生，改变着中职学生的学习兴趣、生活习惯和思维方式。我们必须在实践中精细探索、趋利避害、科学利用。一是，给校园网络文化以准确的定位，成立网络环境下中职校园文化建设团队，提高教师新媒体应用和管理的水平、培养驾驭和管控学生正确使用网络的能力；二是，训练提升学生的应用和甄别网络文化的技巧和素养；三是，依托数字化校园建立综合性的新媒体平台，发挥校园主流新媒体优势。在校园文化统筹协调和彰显特色上守正创新，自始至终要加强校园网络文化的领导、建设和管理，使校园网络文化在新时代最大化发挥育人功能。

四、精心提炼，在内容和形式上同步守正创新校园文化建设的内容和形式上，既要讲求“独树一帜”又要精心提炼。就其本质而言就是要有“精品”意识，不断提炼出适合师生内需和情致，易于产生共鸣的内容和形式，才能引起师生关注。著名教育家鲁洁说过“文化选择是对某种文化的自动撷取或排斥”。通过文化选择，努力创造出更多的适应师生精神生活需求的、思想性和艺术性相统一的、具有强烈感染力的、深受广大师生欢迎的优秀的文化形式和内容，不断推出精品。笔者所在的学校在校园文化建设精选内容和形式上，提炼出“两挖掘”“三新”的守正创新路子。

挖掘文化浸润潜能。校园文化如春风化雨，让人身临其境，浸润其中，师生们在不知不觉中得到熏染。笔者所在的学校把校园文化分为物质形态和精神形态两大板块，下设6个“浸润”子板块：管理惠润、教学丰润、德育温润、行为悟润、生态涵润、服务养润。在“六润”建设过程中，推行“文化浸润心田”系列活动。

通过潜移默化、有感染力地表达，不仅对师生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的提高起到潜移默化的作用。

挖掘以职业文化为基础，构建多元文化交织的育人体系。笔者所在的学校通过对多元文化交织育人过程的探索，构建以职业文化为核心，传承与发展本土文化、道德文化、政治文化、专业文化和企业文化网格化的文化体系。我们选择几个专业学部作为试点，给学生讲授有关职业道德、职业情感、职业责任、职业纪律以及职业礼仪的知识，对要素文化在职业文化的架构中所起的作用列表格分析，挖掘各要素文化的内涵和外在要求，把多元育人的系统思维切入多元文化交织的职业文化体系中，挖掘并充分发挥着职业育人、乡土育人、道德育人、政治育人、专业育人、市场育人的独有育人潜能，突出多元文化交互的系统的育人体系，结合实际展现并应用学校文化守正创新的探索成果。

志愿服务成为校园文化建设的新思路。如今，志愿服务已成为中职学生进行社会实践的重要途径。学校以社会需求为导向，坚守“奉献、友爱、互助、进步”

的宗旨，精心组织、开展志愿者服务的系列活动，形成浓厚的服务文化氛围。在“学雷锋，做好事更要做好小事”的精神的引领下，成立志愿者团队，学校的每一项活动都由学生和青年教师志愿者组织并全程参加。如，上下学的文明岗值守、协助社区疫情防控，汽修专业学生主动到街道对车辆进行检修保养，设施农业专业的学生到设施农业园区参与蔬菜的育苗和病虫害防治，平面设计专业的学生义务做创建文明城市宣传牌370多块，老年人服务管理专业的学生到敬老院为老人表演节目、按摩康复，等等。经过多年的发展，学校志愿服务的领域及内容和形式在不断地丰富和拓展。

体育艺术节是校园文化建设的新措施。学校每年组织两次以上的体育艺术节，将体育与艺术相结合，融健身、竞争、娱乐和育人于一体，“以健康第一”

为根本、“体艺结合”为动能、“体育艺术文化+”为特色，在做好常规体育、艺术项目训练的前提下，推行特色项目的技能训练，开展训、演、示活动，达到一班一特色、室室有特色的效果。具体做法是：学生选择符合自身条件和场地条件的、积极健康的艺体项目或者艺体结合项目，由专业或辅导员教师指导，有目的地训练。如我校编排的体操舞《骁》，融合了舞蹈的阴柔和武术的阳刚，“以神领形，以形传神”，传达出独具中国特色的审美意韵，“移民新区、缘聚八方”，彰显了传统乡愁与现代示范区相融共进的独特魅力；按照学校“一训三风”的内在要求，在表演队伍中设计带有拼音字母的大圆套小圆的回环，每一个字母都体现了职业教育的发展要素；再以学校校歌《职业理想放光芒》伴奏。这是我们教师团队探索总结出来的“体育艺术文化+”的新举措之一，在全区体育文化艺术节开幕式表演中荣获特等奖。体育艺术文化节以活动为表现形式、以育人为出发点和归宿点，将为党育人、为国育才和爱国主义、集体主义、建设和谐校园融为一体，通过开展丰富多彩的体育艺术活动，逐步培养负责任、强能力、善创新的综合型、应用型艺术体育人才。

展室文化成为校园文化建设的新标识。学校的主展室布局分为这几个部分：第一部分是发展中的中国职业教育，内容有三：其一，中国古代、近代、现代职业教育的发展历程，各阶段的特点，古今能工巧匠、领军人物。其二，中国当代职业教育、党和国家职业教育顶层设计、当代职业教育思想和教育取得的成就、当代能工巧匠和劳动模范的事迹。其三，古今中外职业教育文化荟萃，鲁班、墨子、黄炎培、陶行知及杜威的教育思想、德国“双元制”教育理念及观点。第二部分是发展中的红寺堡区域文化，内容模块也有三：红寺堡移民地区的社会经济和文化发展的历程、成就；生产生活中的职业教育，原各搬迁县的优秀的职业文化范式，生产中的职业教育、生活中的职业教育汇集；本区及原搬迁县的能工巧匠及奋斗历程、优秀事迹等。第三部分是红寺堡职业教育扬帆起航、扎根致远，其内容模块有五：其一，展示学校职业教育发展的电子屏轮播；其二，领导关怀和落实党和国家的职业教育的政策；其三，学校的基本情况，包括学校的办学思路和方向、项目的发展、设施设备、专业建设、师资等；其四，教育教学发展四部曲：育人立校、融合兴校、技能强校、文化润校；其五，《我们的这些事》栏目，展示了学校及师生本学年经历的趣事、要事和荣誉。“年度大事记”栏目每学年更换一次，所有的内容逐步补充和更新。

五、众志成城，在形成细节和渗入过程上守正创新校园文化的质量提升，不但内涵要丰富、特色要鲜明，而且要在细节上下功夫。校园环境中的一草一木、发生在身边的一点一滴，都会对师生们产生潜移默化的、深远的影响。其一，在校内，我们不但通过物质文化、精神文化和制度文化发挥作用，而且通过组织开展校园的文化活动、创设校园的文化环境发力，在细微之处展现学校的办学特色和办学品位，激发师生共同参与、积极向上的情怀，这正是校园文化具有无限生命力的根源所在，也是对学校成员具有巨大影响力、感召力的根源所在。学校的所有部门、年级部、学部（系）等都发挥基础统领的作用。我们发动全体师生，全校上下群策群力，学校内外一盘棋，“车、马、炮、士、帅、卒”都出动，发挥各自的优势去下好这盘“棋”。例如，笔者所在的学校推行的“3+x+2”日常全员文化，即学校面向全体学生成立体能训练队、百人合唱队、文创艺术队3个队，若干个技能和娱乐社团，每天保持2小时的训练活动时间。对于没有参加“队”和“团”的师生，组成校园绿化美化和劳动社，开展相关活动。这个过程其实就是整合资源、增强合力的过程，充分激发群众的参与意识，将先进文化要素融入、扎根到育人的全过程。其二，借力与聚力，开展校园文化活动必须动员和组织校内和校外的人力、物力、财力资源，协调校园各职能部门的关系，体现各学部、班级、学生社团的意愿；遵从上级主管部门的决策，疏通校外社区和家长的关系；加大学校内部文化建设的投入，加强活动场所和人文景观的建设，充分利用校外的文体、旅游、场馆等资源为我所用，协调和调动开展校园文化活动的各类因素，促进校园文化的发展。其三，考评激励，校园文化建设必须关注评比、激励和宣传，我校把校园文化建设作为对各部门的综合素养指标，定期进行量化考核，考核结果与学期评优、评先等挂钩，以调动全校教职员工做好综合治理和文明创建工作的积极性，使我校的校园文明创建呈现出“人人参与、齐抓共管、百花齐放”的良好局面。推行校园文化建设激励机制，提升教师建设、学生建设与社区建设的能力，并对建设中主动积极、成绩突出、有创新者给予表扬激励和典型宣传，发挥文化的正能量作用。

中职校园文化建设的守正创新要把校园文化诸要素有机地结合起来，有效发挥其功能和作用，呈现学校的办学特色，充分体现人类文明的发展和进步成果，让学生在先进的校园文化氛围中健康成长。因此，在推进校园文化建设过程中，学校一定要根据学校实际，结合自身特点、历史渊源和发展趋势，形成具有丰盈的内涵、鲜明的特征的校园文化，以提升校园文化守正创新的品质，使校园文化建设充满生机活力。

综上，校园文化建设存在的问题有其文化和教育发展的历史的必然，而且随着社会发展，职业教育和学校的发展过程中，原有的问题不断解决，新的问题又再出现。这就要求所有的职业教育相关的组织和个人，担负起职业教育校园文化建设改进和革新的责任，即守正创新的责任。在中职学校，紧紧围绕国家中职校园文化建设的总目标和各分项目标，树立系统思维，遵循职业教育文化建设规律和原则，关注每一个细节，浸润受教育者的心田，充分调动广大教师、学生以及家庭、社会参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性。在理念、方法、内容、形式和过程上，全员、全程、全方位地自主守正创新，不断改进或革新存在的问题，以提升中职校园文化建设品位，实现中职师生和学校立体化的提高，实现学校与社会、企业的融合发展。