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第一节 图书馆学体系概述（第1页）

第一节　图书馆学体系概述

一、图书馆学体系的概念

图书馆学体系就是由相互联系、相互制约的图书馆学各个门类、分支学科、低层次学科、知识单元、知识元素构成的整体。知识元素是形成图书馆学体系的前提与基础。没有知识元素不会构成知识单元，更不会有分支学科、学科门类，当然也不会有图书馆学的体系。

图书馆学体系是根据一定的科学原理整理出来的图书馆知识的总和，是图书馆知识的科学化、系统化、规范化、有序化、整体化。它由学科门类、分支学科、低层次学科、知识单元、知识元素构成。

二、图书馆学体系的形成与发展

图书馆学体系的形成始于19世纪初期，至今已有200多年的历史。它与许多新兴学科体系相比，自然显得比较古老，属于传统学科体系，也是一个比较成熟的学科体系。它反映了图书馆与图书馆学研究的发展与变化。

19世纪是图书馆学体系的形成时期，这个时期的图书馆学体系还不完善，还不成熟，处于雏形时期。其内容主要是研究图书馆工作的技术方法，也就是图书馆学的应用部分，理论的成分很少。图书馆学体系最早出现于欧洲。德国的图书馆学者贡献最大，成果最多。德国是19世纪图书馆学体系的研究中心。

经19世纪近80年的研究与发展，应该说以图书馆为研究对象的图书馆学体系初步形成，这就为图书馆专业人才的培养和图书馆学教育的发展打下了初步基础。19世纪是图书馆学体系的形成时期，发展比较缓慢。以图书馆技术方法的应用为中心，是这一时期的基本特征。尽管这一时期有对图书馆史的研究，“史”也是理论的一种形态，但真正的图书馆学原理没有出现。

20世纪20年代至90年代的几十年是图书馆学体系的大发展时期。在这期间，中国的图书馆学者最为活跃，思想最开放，成果最多，贡献最大。

三、图书馆学体系的构成要素

一般来说，一门科学体系都是由经验要素、理论要素、结构要素构成的整体。

（一）经验要素

图书馆学的经验要素是指图书馆工作者在图书馆长期实践中获得和积累起来的图书馆知识与技术，它是以“感性经验为基础”的，当然包括人们长期以来通过观察和实验方法所获得的图书馆知识与技术。图书馆经验知识与技术方法是图书馆工作者在同外部世界相互作用的过程中和图书馆实践活动中产生的。这种知识和技术仍限于经验的范围，限于对图书馆的现象的描述阶段，并未揭示图书馆的本质和规律，但它是理论图书馆学的基础。

（二）理论要素

图书馆学的理论要素是从图书馆实践中总结和概括出来的关于图书馆知识的系统的总结。它以经验为依据，是经验的理论概括，是从经验中得出的结论，是系统化了的理性认识。理性认识是认识的高级阶段。在对图书馆感性认识的基础上把所获得的感性材料经过思考、分析、整理、改造，形成概念、判断、推理。理性认识是感性认识的飞跃，它反映图书馆的本质、特点、结构、功能和发展规律。

（三）结构要素

结构要素是指揭示图书馆学体系内容的各个组成部分、因素之间的相互联系和运动的范畴。在承认结构范畴的客观实在性的基础上，它能反映别的范畴所不能反映的事物内部的整体状态和层次性质。结构范畴是从总体运动和转化的角度来揭示事物的内容、属性、关系和行程的。因此，贯穿在科学知识体系中的结构要素就是指反映客观事物整体状态超越了个体性而具有普遍意义的认识成分。

概括来说，图书馆学的经验要素、理论要素和结构要素是相互交融在一起的，图书馆学体系的发展就是三种要素内容的不断丰富和三种要素的不断融合。

四、公共图书馆服务体系构建

公共图书馆服务体系是指一个国家或地区的公共图书馆独立或通过合作方式提供的图书馆服务的总和。

公共图书馆作为知识和信息聚集、传播、交流、共享的设施与场所，一直是公共文化服务体系中的重要组成部分。图书馆服务的普遍均等和全覆盖，是保障广大人民群众公平享受社会文化资源、实现信息公平获取的主要渠道。只有在一个地区建立起布局合理、设施完善、功能齐全、服务方便的公共图书馆服务体系，才能使图书馆文献资源和知识服务覆盖所有人，最大限度地满足社会不同群体的精神文化需求。

21世纪以来，新一轮的公共图书馆服务体系建设工作正在展开。与以往不同的是，这一轮公共图书馆服务体系建设是在我国进入了经济、政治、文化、社会全面发展时期启动的，是作为覆盖全社会的公共文化服务体系的组成部分而建设的，是在图书馆事业逐步与世界接轨并确立了“普遍均等服务”理念，明确了公共图书馆事业发展的根本原则是普遍均等惠及全民，主要任务是解决城乡之间、地区之间图书馆事业的协调发展，发展目标是建立覆盖全社会的公共图书馆服务体系的背景下实施的。

区域性图书馆服务网络建设的目的是在不同建设主体所保障的文献资源之间建立起共享机制，并把资源共享的权限直接交给读者，方便读者利用所有图书馆的服务。一个区域性网络中，一般包含若干个总分馆体系和独立建制的图书馆，网络内的馆与馆之间存在着联盟、协作、指导、共享、上下级等多种关系。现已经建立的资源共享机制包括一卡通、一卡通借通还和分层同借同还等模式。这几种模式在资源共享的范围和深度上存在着一定的递进关系，随着资源共享程度的提高，读者利用图书馆的便利程度也随之提高。

从图书馆学体系自身发展来看，经历了19世纪图书馆学体系的形成时期和20世纪图书馆学体系的发展时期；从图书馆学体系的内容变化来看，从19世纪的以图书馆技术方法为中心，到20世纪的以理论与技术，或原理与应用，或抽象与具体相结合的时期；从研究力量分布来看，19世纪集中于欧美，主要以德国为中心，20世纪研究重心转到亚洲，而亚洲以中国为中心。

20世纪的中国图书馆学体系研究出现两次**：第一次**是20年代至30年代，第二次**是80年代至90年代。

从19世纪到20世纪图书馆学体系研究的成果主要是：

一是从无到有，逐步建立了一个适应时代发展需要的图书馆学体系，由不成熟到逐步成熟，由不完善到逐步完善，从而使图书馆学成为一门独立学科，屹立于科学丛林之中。尽管至今对学科还有一些不同看法，这也不足为奇，今后仍然会有不同看法，没有争论就不会有发展。

二是有力地推动了图书馆学学科体系的整体发展，特别是分支学科的建立。

三是提高了图书馆学的社会地位，使它真正成为科学整体的有机组成部分。

四是促进了图书馆学教育的发展。