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第6周 那一次我哭了（第2页）

表姐回去了，满是过意不去的样子。

我送表姐出了小区。微风吹着，凉凉的，但我心里火辣辣的，又像五味杂陈。表姐渐行渐远，看表姐的背影消失在视线中，我鼻子一酸，泪水就溢出了眼眶……在孩童的生活历程中，某个渴望已久的东西，它突然出现在你的面前，让你激动不已，但它又不是你的，你曾经也有很矛盾的心理吧？作者的叙述让读者产生情感的共鸣，情不自禁回忆自己童年的经历。为什么会有这样的效果呢？因为作者表达出了内心的真实感受，自然、合情合理，把感情融入字里行间，这种情感也感染着我们。

2。触动人心灵深处的，往往是生活中的一件件小事，也就需要抓住细节。把细节描绘得淋漓尽致，便能成为你作文的亮点。著名作家阿城写妈妈临终时送他一副“无字棋”的情景是这样的：“你说这一条街你棋下得好，妈信。可妈在棋上疼不了你。

你在棋上怎么出息，到底不是饭碗。妈不能看你念完初中，跟你爹说了，怎么着困难，也要念完高中……妈要走了，一辈子也没给你留下什么，只捡人家的牙刷把，给你磨了一副棋。”说着，就叫我从枕头底下拿出一个小包来，打开一看，都是一丁点大的子儿，磨得光了又光，赛象牙，可上头没字儿。妈说：“我不识字，怕刻不成。你拿了去，自己刻吧，也算妈疼你好下棋。”

我们家多困难，我没哭过，哭管什么用呢？可看着这副没字儿的棋，我绷不住了。

送无字棋，事虽小，却饱含着母亲对儿子深沉的爱和殷切的希望。

作者成功地运用语言描写，抓住母亲送儿子“无字棋”这个细节，表达了真挚的母子深情，读来感人肺腑。

六创新

1。有心的同学总能从平常的事件、人物中找出新颖的切入点。因为后悔、伤心、感动而流泪，大家都曾经有过，但总有一些事使你感触至深，你可以在选择写作对象时，避开大家通常都会写的“我哭了”的常规思路，当你真正把体会最深刻的感受写出来时，这就是属于你自己的，这样在立意与选材上便胜出一筹了。

2。巧用心理描写。心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，借以展示人物的精神世界。打开心扉，直述心迹，写出人物复杂、曲折而又微妙的感情，表达出用语言、行动难以表达的复杂心理，就是心理描写的作用。如果说肖像描写起到画“形”的作用，那么心理描写起到了画“神”的作用。心理描写不是可有可无的，不是随便什么时候写都可以，它必须围绕文章的中心来写，必须为文章的中心服务。一般来说，遇到下列情况时，要用到描写人物的心理活动。

（1）在人物左右为难的时候。如：走进办公室，他显得局促不安，一只手把衣角折来折去，眼睛躲躲闪闪。说了，怕老师责怪；不说吧，却又……这段文字描述了一位学生做了错事之后，被老师叫进办公室，想说实话又怕挨批评而又不能不说的矛盾心理。

（2）在人物遇到困难的时候。如《詹天佑》中的片段：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（3）在人物准备做出某种决定的时候。如列夫·托尔斯泰的《穷人》片段：

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这么做不可。她把这两个熟睡的孩子放在**，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该！我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

这段文字中，邻居西蒙病死后，家境很贫穷的桑娜怀着一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个孩子。虽然她怕丈夫回来后责怪，但还是决定收养这俩孩子。这段心理活动的描写，充分反映了桑娜的纯朴、善良。

（4）在人物对事物或现象产生疑问的时候。如巴金的《鸟的天堂》：鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。

这是“我”发现鸟的天堂里没有鸟时的心理活动，表现了“我”疑惑不解的心理。

（5）在人物向往未来的时候。如《金色的鱼钩》：我想，等革命胜利后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰。

这是“我”包好老班长牺牲后留下的鱼钩，向往未来时的心理描写，体现了“我”对老班长的崇高敬意和深切的怀念之情。

七习作

题目