燃文小说网

互联网环境下培养中职学生创新素养的策略探究（第1页）

“互联网+”环境下培养中职学生创新素养的策略探究

摘要：培养中职学生的创新素养，能够助力提高中职学生适应终身发展和社会发展的创新能力。本文旨在探索“互联网+”环境下中职学生创新素养培养策略，对中职学生创新人格的重塑、创新思维的发展、创新能力的提高，均具有重要的现实意义。

关键字：“互联网+”　中职学生　创新素养　策略探究

“互联网+”环境下中职学生创新素养培养是当下职业教育的迫切需求。学生创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三方面的要素。创新素养内涵丰富，增大了学生创新素养培养的难度，尤其在中职学校，学生存在学习基础、方法、习惯等综合素养普遍薄弱的特点，培养工作存在很多困惑。这就要求我们洞察中职生创新素养培养的现状，明晰培养过程中存在的问题，制定针对性的措施来加以破解。

一、“互联网+”环境下中职学生创新素养培养现状

1。中职生创新素养的培养环境不理想。一是学生习惯被动地接受知识，中职生普遍存在懦弱自卑、缺乏好奇心、畏惧失败等心理。中职生探索知识的心态匮乏、创新意志不够坚定，阻碍了学生创新素养的养成和发展。二是教师对创新素养内涵了解缺乏深度、广度，致使教师不能在培养方案、教学计划和教学实施中融合渗透创新素养的培养。三是中职学校校园文化建设中很少体现对学生创新素养培养，整体没有形成一个发展创新素养的良好氛围。

2。日常教学缺少创新素养培养的关注。在“互联网+”环境下，课堂是学生创新素养培养的主阵地。但当前中职学校的基础理论课和思政课内容简单，没有创新内容；专业技能课学生机械模仿多，缺乏创意；在教学设计、课堂实施、教学评价中，对体现学生创新人格的培养、创新思维的启迪和创新活动的量化考核少、关注度低。

3。创新素养培养途径过于匮乏。目前，多数中职学校对学生的创新素养培养仅限于学科教学、社团活动、实践活动中，培养渠道过于狭小。教学评价缺少创新素养方面的体现，评价内容的缺失和评价方式的单一，培养工作自然陷入不易改进的处境之中。这就需要教师多视角持续关注职业教育发展动态，多通道聚焦中职生的学习生活，综合实施培养途径，才能将创新素养培养真正落地。

二、“互联网+”环境下中职学生创新素养培养策略

1。转变育人理念，创建培养环境。一是启迪学生创新思维，助推学生创新动力。首先，要引导中职生在欣赏自我、肯定自我、悦纳自我、发展自我的和谐环境中，重塑乐观自信、勤于探究和勇于创新的自我。其次，中职生的创新素养培养要坚持“先站稳，后站高；先仿照，后创造”的基本思路。最后，让“互联网+”引擎培养中职生创新素养的新动力。师生共同实践运用宁夏职业教育云、学习通、超星直播等教学平台，引导学生用中国大学慕课等官方网站查阅学习资料，鼓励学生运用发散思维、聚合思维、批判性思维、直觉思维、重组思维等思考问题的具体方法探究学习新理论和新技能。二是营造创新培养氛围，关注创新文化建设。中职学校要让具有创新理念的文化符号在校园里承载，让创新的因子在校园里浸润，打造具有内涵深厚和特色鲜明的创新素养教育文化氛围，让校园环境时时处处启迪师生的创新灵感，激励师生不断努力提升自身创新素养。

2。改革教学方法，落实创新教育。一方面，巧改教学模式。职业教育现大力倡导“三教改革”“岗课赛证”的融合育人模式和线上线下混合式教学模式。线上线下混合式教学模式能动态引导学生养成自主思考交流、主动探究实践的学习习惯，充分展示自己的好奇心、开放性、独立、挑战、自信、丰富的想象力等，切实为“互联网+”环境下培养中职学生创新素养提供了强大的刚需保障和有力支撑。另一方面，巧施教学方法。在“互联网+教育”的大背景下，中职学校要积极实践探索项目教学、案例教学、情景教学等。如情景教学法的有效实施要根据中职生身心发展的特点和学习需求，创设适合学生学习、能发展和提高学生创新素养的教学情境，如企业员工应急处理情景、专业操作活动情境、生活化情境和问题情境等，让学生在真实的职场情景中激活和发展创新思维，提高创新实践能力。同时，精进教学细节。改进后的教学模式和教学方法必须以教学细节为载体，才能在教学过程中落实到位。实践证明，高质量的思维导图、提问策略、创新作业模式等教学细节的切实应用，能持续拓展学生对新事物、新技术、新话题的好奇心、自信心，能重塑学生敢于尝试、大胆质疑、有丰富想象力的创新人格。

3。融合培养渠道，拓宽育人空间。一是以实践活动为平台。培养学生创新素养是一项实践性很强的教育工作，学生创新素养的启迪和培养源于内容丰富、形式多样的创新实践活动。如中卫市职业技术学校文化艺术系绘画专业实施色彩风景教学后，师生精诚合作以家乡特色自然风光、乡村田园丰收景象、社会主义核心价值观、党的政策宣传标语等为绘画题材内容，共同绘制完成中卫市沙滩村、乐台村墙绘共1140平方米。在实践活动中，师生围绕墙绘主题或棘手问题，搜集不同来源的信息或资源，提出了许多墙体绘制的新方法、新思路、新创意、新工具和新材料等，切实有效地提高了学生创新实践能力。二是以校企合作为助力。企业在创新素养培养中的作用是培养学生在实际生产实践中的观察能力、质疑能力和创新的思考能力。校企合作可以通过企业把最新的行业发展和技术革新传递给学生，引领学生在今后学业生涯中时刻关注行业的发展动态，有利于激发学生对于行业和技术的创新思维。三是以技能大赛为领衔。职业院校学生技能大赛是中职生最重要的赛事之一，是中职教育教学最重要的风向标，是培养学生创新素养的重要路径。多数赛项的评分细则里包括知识点、技能点和素养点三方面的考评，素养点考核的落脚点归结于创新素养的程度。将大赛内容和课程教学内容链接融合，推动“比赛和教学”一体化建设，才能紧跟职业教育提质培优的发展步伐。四是以评价体系为牵引。教育评价在学生创新素养培养过程中非常关键，教育评价本身的引导、激励等功能将会有效提升学生的创新素养。中职学校适合采用学生自我评价、学生相互评价、教师评价、企业或行业专家、高职学校教师、家长多元化评价主体参与，共同关注学生在创新人格、创新思维和创新实践的提升和发展。

创新是人类文明进步的重要动力，是一个国家和地区核心竞争力的重要组成部分。新修订的职业教育法，是职业教育发展的新机遇，也是职教人面对的新挑战。在“互联网+”环境下培养中职生的创新素养，必将有力支撑中职教育的提质培优、增值赋能，这需要转变育人理念，创建培养环境，改革教学方法，更需要与实践活动、校企合作、技能大赛、评价体系有效融合，为职业学校培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠提供“中职方案”。（文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项课题“‘互联网+’环境下中职学生创新素养培养的实践研究”阶段性研究成果。课题批准号：NXJKG21170。）

参考文献

[1]甘秋玲，白新文，刘坚等。创新素养：21世纪核心素养5C模型之三[J]。华东师范大学学报（教育科学版），2020。

[2]于平河。深入推进“互联网+创新素养教育”促进学生全面发展[J]。宁夏教育，2021。