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第二节 校园文化建设守正创新的经验总结和实践成果（第2页）

（2）发展思路——“12235”发展思路。

一个根本：师生发展为本，全心全意为师生的进步和幸福谋发展。

两项改革：管理规范化改革、教学行动化改革，不断在探索中完善机制、教改中激发活力。

两个通道：校企合作、校校联合，畅通学生就业通道、开拓升学通道。

三个导向：政策导向、学校精神导向、课程导向，引领师生奋斗，形成敬业、团结、规范、创新的校风。

“五维”校园：创建感恩校园、绿色校园、强农校园、能手校园、平安校园，五者紧密结合，渗透于教育教学工作的全过程。

（3）中长期发展目标——“5321”目标。

培养“五维”公民：培养具有综合职业能力的感恩公民、能手公民、惠农公民、学习公民、国家公民。

建设三个重点专业：现代设施农业、平面设计和光伏工程技术应用三个专业。

提升两种能力：升学能力和职业能力。

达到一个规模：达到2000名学生、200名教师的学校规模。

五年发展目标规划：

第一年：全面布局、整合资源，定岗定责，步入正轨。

第二年：深化改革、历练内功，育训有素、完成“普高”。

第三年：强能提质、资质具备，就业顺利、升学到位。

第四年：突显特色、校企双赢，精品育人、职教强农。

第五年：全力攻坚、放眼名校，优质优能、创建示范。

（4）学校的“三观”。

学校的教师观：相信人人有才，能够德才并举；既主动抱团取暖，又积极拾柴供暖。

学校的学生观是：“人人皆可成才，人人尽展其才”，教育学生，就是严格厚爱、发现点燃。

学校的行政观：服务大局，共商共建，师生中心，细致创新；主动作为，大有可为；发展三支队伍，挖掘每一个人的潜能。

（5）办学策略。

精设专业，校企融合，名校帮扶，产业导向，德技双育，铺设升学就业之路。

推行“先做后学”四段适应性学习的教学模式，以课改带动学改，以学改带动校改，分层教学，各得其所。开展“十二德五不一有”过程教育，以“道德银行”

为动能开发道德潜能，文明其知行。

（6）科学工作的“6635工程”。

我们依托学校的教师观、学生观和行政观，提出科学工作的“6635工程”。

教师一日常规六个“好”：敬业精神好，工作方法好，教学设计好，课堂质量好，做学合一落实好，遵纪守法品行好。教职工工作一日常规六个“好”：全面巡查好、沟通协商好、解决办法好、听研上课好、实训效果好、师生反映好。

强能增效六个“一点”：学习多一点，说服力强一点；考虑周到一点，积极主动一点；为他人多做一点，自我价值提升一点。

调整心态三“多”三“不”：多为成功创条件，不为失败推责任；多为言行守规矩，不为失衡忙抱怨；多为美德留痕迹，不为私利损名声。

幸福生活五个“一小时”：每天锻炼一小时，轻松调节一小时，读书交流一小时，亲情体验一小时，营养调配一小时，幸福生活一辈子。

2。构建学校精神体系的依据

吴忠市红寺堡区职业技术学校的精神体系的提出，是依据党的教育方针，党和国家以及地方关于职业教育和中职教育的政策精神，立足于中职学校立德树人的根本任务和服务发展的宗旨，结合红寺堡区区情，在国家十分重视发展职业教育的大背景下，结合新成立的中职学校的校情而出台的。

一是基于国家经济发展和教育改革的必然要求。职业教育在整个教育系统中，是解决技能人才短缺问题的最直接的教育，与经济和产业发展联系最紧密的教育，而中职教育又是发挥这个作用的关键基础。从职业教育的本质来看，其一头连着教育，一头连着产业；一头连着广大老百姓的脱贫致富，一头又关乎国家实现现代化的大局。2021年，习近平总书记在全国职业教育大会上指出，职业教育“为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑”。可见，职业教育和职业技术学校承担的不仅仅是教书育人的任务，优质的职业教育在一定意义上影响着国家教育乃至经济发展的未来，而吴忠市红寺堡区职业技术学校的精神体系是以“做学合一，立己达民”的办学理念为统领，是基于国家教育改革和经济发展对人才培养的需求而提出的，既符合发展大局，又体现职业教育“适应发展、明德强技、施惠于民”的功能定位。