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第九章陪孩子长大成人让孩子早日融入社会（第2页）

刘凯一向挺自信的，上初三那年。忽然有几天他显得情绪飘忽。父亲跟他聊天，原来他看了几本名人传记后受到感动，梦想着自己也能建功立业、出人头地，转而又怕自己平庸无为而惶惑不安。

接连几天，父亲与刘凯一有空就拾起这个话题，激烈争辩后，有了明确的答案。他认识到：“世界上没有比人更高的山，敢拼才会赢。”雄心壮志难能可贵，但是创业的艰辛无法回避，机会可遇不可求，它只青睐有准备的人。他们懂得了功名的光环只能罩在幸运儿头上，但是普通劳动者同样可敬，无名英雄通过努力也能获得成功与幸福。

一个人的价值观能够体现他对事物对人生的态度，孩子从小开始树立正确的价值观为以后铺平了路。不可否认，“人生”是个大课题，但这并不意味着只有成年人才有资格探讨、体悟。孩子的理解能力有限，但只要用恰当的方式去引导、去发掘，孩子同样可以获得对人生的理解和感悟，从而指导自己的行动，无疑，这对孩子的成长是大有裨益的。

任何人都是有理想、有信仰的，每一个社会成员都需要确立自己的人生目标。父母对孩子的家庭教育，可以分成两大部分来进行。一方面，是进行观念性的教育，从根本上和孩子谈些关于人生目标的问题，也要让孩子明白人生目标的意义。另一方面，父母要经常和孩子讨论人生大事和人生经验。不管工作有多忙，每天都要抽出一定的时间和自己的孩子交流，哪怕只有10分钟，这10分钟的时间，也能够传递正确的人生观和价值观。

帮孩子树立远大的理想

理想是人生观的精神支柱，是人生观的重要组成部分。如果一个人没有自己的理想与信念，他的人生价值也许便会无所依附。他的心灵便会因为空虚而倍感无聊。所以家长必须让孩子明白，人的生命是有限的，要使有限的生命有意义，就必须使人生具有明确的奋斗目标，这样才能在明确的目标指引下沿着正确的人生道路前进，这对孩子的一生具有决定的意义。

有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了。他们的智力、学历、环境条件都旗鼓相当，他们在即将踏上社会这个最广阔的天地之前，哈佛对他们进行了一次关于人生理想的调查。结果如下：27%的人没有理想；60%的人理想模糊；10%的人有清晰但比较小的理想；3%的人有清晰而远大的理想。

25年以后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是：3%的人，25年间，他们朝着一个方向不懈地努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖，社会精英。10%的人，他们的小理想不断实现，成为各个领域中的专业人士，大多生活在社会的中上层。60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成就，几乎都生活在社会的中下层。剩下27%的人，他们的生活没有理想，没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨社会，抱怨他人，抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

引导孩子树自己的理想与信仰，是使他们生活快乐、学习努力、健康发展的重要途径。家庭教育应注意帮助子女树立正确的生活理想、职业理想和社会理想，从选择生活道路、确立生活目标开始，帮助他们选择未来职业，并逐步明确做人标准，树立崇高的社会理想。

父母要正确引导孩子的言行

家长是孩子人生路上的领路人，必须站在时代的前列，在解决自身理想信念转变的同时，促进和指导孩子树立正确的理想信念，这是时代赋予家长的使命。

高敏是一个学生干部。在各方面对自己要求都很高，初二年级已经是一名光荣的共青团员。虽然很年轻，可她已经有了忧患意识。受了老师与团组织的教育，她痛恨社会上的不良风气，并经常在饭桌上看新闻联播时，批判贪污腐化的堕落行为。但是家中成人往往对她的议论不予支持，并对她说：“你懂什么？”这使得她的心情很不愉快。

有一次，当经理的父亲受到某乡镇企业的邀请，可带上家属子女外出观光旅游。高敏坚决不肯去。她说你们总是教育别人要廉洁奉公，可自己都耗费国家资财，变相贪污。我是不会“同流合污”的。父母亲不思其心可嘉，其志可敬，反而面面相觑，不解地问：“这个小囡脑子是不是出了毛病？”

高敏终于没有去，母亲为了照管高敏也没去成。可她万分惋惜，对她疾言厉色。这使高敏的心情非常难受。

显然，高敏父母的人生观和价值观存在严重的问题，无法给孩子一个正确的人生指导，但令人欣慰的是高敏有自己坚定的人生信念。

家长是孩子的一面镜子，家长的言行对孩子有潜移默化的作用。如果你要孩子有远大理想，家长首先就该是个有理想、敢奋斗的人，这是最简单不过的道理了。在家庭教育中，父母要正确引导孩子的言行。一方面要规避“功利”交往在孩子眼前出现，另一方面则更要以正确的言行来教育孩子，帮助孩子树立科学的人生观和社会交往意识。

利用榜样的力量

美国有个黑人水手带着他的儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲回答道：“安徒生是个鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这个黑人的儿子叫伊尔·布拉格，20年后，他成为美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。在回忆童年时，他说：那时我们家很穷，父母都靠出卖苦力为生。有很长一段时间，我一直以为像我们这样出身卑微的黑人是不可能有什么出息的，安徒生的故事告诉我，上帝没有这个意思。

伊尔·布拉格的父亲培养孩子的理想用了两个办法，一是让孩子参观了解他所崇拜的人物的生活经历，从而在他心中点燃理想的火种；二是用事实告诉孩子，出身卑微也可以拥有理想。这就是人生观培养，不露痕迹。

没有正确的人生观做指导，人生就如同在黑夜中赶路，找不到正确的方向。父母可以为孩子讲述一些名人的故事，让这些人物的人生观激励孩子正确地面对人生，树立正确的人生观。

培养孩子的生活自理能力

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

现今的大多数独生子女，在过分的呵护和娇惯之下长大，父母“包办代替”了大部分甚至全部本应当孩子自己能做的事，这些举动表面上看是关爱孩子，实际上是大大地阻碍了孩子的正常发展。有些孩子，除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知，这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢？

刘志宏的学习成绩一直非常好，从小学到高中，他总是名列前茅。每次考完试，他都会问老师：“这次考试谁是第二？”因为他坚信，第一名肯定是属于他的。如此出众的他，深受老师和父母的称赞。

孩子学习如此出色，父母为了让他无“后顾之忧”，集中全部精力学习，可谓是操尽了心，除学习之外的所有事情，父母统统代劳了：吃饭时，刘志宏饭来张口；衣服脏了，脱下来就没有他的事了；文具用没了，也是父母为他去买……直到十七八岁，别的孩子早就会的洗衣、做饭这些最基本的生活技能，刘志宏一样都不具备。

后来，刘志宏参加高考，以全县第一、全省第二的优异成绩，考取了北京某名牌大学。这一喜讯，给家里带来了前所未有的欢乐，亲朋好友们交口夸赞刘志宏的聪明好学，并且羡慕不已。9月，刘志宏无比兴奋地来到了北京，然而就在大学开学不久，他就陷入了困境，他不会买饭，不会洗衣，常常找不到上课的教室，甚至不知该如何与同学相处。虽然好心的同学们在不断地帮助他，可还是解决不了他的问题。无奈之下，刘志宏只好提出了休学。学校根据他入学后的表现也同意了他的请求。

第二年7月，学校及时地给刘志宏寄去了复学通知。但是，收到通知的刘志宏，竟然产生了巨大的恐惧感：他害怕再次离开父母，他担心自己依然不能适应学校的生活，他害怕别的同学拿他当作笑谈……越想越怕，就在当天夜里，刘志宏从6楼的自家阳台一跃而下，结束了自己年轻的生命。

上面这个事例不能不引起我们的反思：在教育孩子的过程中，我们是否有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情？在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力？作为家长，我们是否在无意中剥夺了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展？

生活自理能力是孩子在成长过程中必须要学会的一个环节。有调查表明，生活自理能力差的孩子，缺乏实际生活的经验，缺乏处理实际问题的勇气和毅力，他们不善于适应周围的环境，也不善于处理人际关系，遇到生活中的新情况往往采取退避和依赖的态度，缺少探索的精神和积极性。这样的孩子并不具有竞争力，一旦脱离了父母的扶持，孩子将惊慌失措，不能将生活正常进行下去。因为，他们没有独立生活的意识，不具备独立生存的能力，迟早是要被社会所淘汰的。

一位母亲为了考上美国某著名大学的“神童”儿子能衣食无忧，不惜一切代价要拿到美国绿卡，去陪儿子一起读书。终于，儿子在母亲的陪同下去了美国。她省吃俭用，变着花样给儿子弄好吃的好穿的。几年后，儿子找到一家好公司去上班，母亲却因为过度劳累而重病不起。自从母亲病倒后，儿子就因为生活不会自理而被公司解雇。儿子要另找东家却连连碰壁，最后落得沦落街头这样的悲惨命运。

我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。如果放手让孩子自己做，我们的孩子将会得到锻炼的机会，我们也会发现孩子的潜能是无穷的；如果我们一直“大手帮小手”，我们的孩子将会在无形中被剥夺许多发展的机会。

有一句话是这样说的：“做母亲的最好只有一只手”。说的就是要对孩子放一只手，有些问题让孩子自己去尝试着解决。让孩子学会自理，自己的事情自己做，为的是促进孩子的独立性发展，这对孩子将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。

任何一位父母，都不可能包办孩子的一生。孩子的将来，包括学习、工作以及事业的成功，都要靠他们自己去闯、去努力、去奋斗。而这一切，没有自立自强的意识和精神，是很难取得满意结果的。父母应该明白，自立既是生存的需要，也是孩子成长中的必然一课。

给孩子独立的机会

生活自理是培养孩子自立能力的开始。因为孩子今后的独立生活，不可没有自理能力。所以父母首要的教育责任在于训练孩子的独立性，让孩子从小就学会自己的事情自己来做，不依赖他人。

鑫鑫虽然是个女孩，却有着强于同龄男孩的独立性，刚上小学的她可以不依赖父母独自处理自己的事情，如自己穿服、吃饭，收拾玩具，叠被子等。她还能帮助父母做一些力所能及的家务事，如拿碗筷，给客人端茶，帮妈妈拎购物袋等。这都得益于她爸爸从小对她的培养。

鑫鑫爸爸认为孩子是一个独立的个体，所以有意识地从小事入手，让鑫鑫形成独立思考问题、独立处理自己事情的良好习惯。